คณิตศาสตร์ ชั้น ป.1 Q1/2559 | หน่วย: จำนวนหรรษา 1

"คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและศาสตร์อื่นๆ"

เป้าหมายการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

- เข้าใจเนื้อหาที่เป็นพื้นฐาน เพื่อเรียนรู้วิชาอื่น เช่น

วิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ พันธุกรรมศาสตร์ อย่างเช่น ความน่าจะเป็นมาใช้ในการวิเคราะห์ศึกษาพันธุกรรมของเมล็ดถั่ว ในทางชีววิทยาใช้เลขยกกาลังในการกำหนดหน่วยความยาวของดีเอ็นเอ (DNA) อัตราส่วนและยกกาลังไปใช้ในการหาดัชนี มวลกายของคน เพื่อวิเคราะห์และศึกษาภาวการณ์สะสมไขมันตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย การแปรเปลี่ยนของอุณหภูมิ แผนที่ทางอากาศบอกช่วงเวลา

เศรษฐศาสตร์ อย่างเช่น วิธีการอ่านกราฟและฟังก์ชัน การหาดุลยภาพและการเปลี่ยนแปลงดุลยภาพของตลาด เรียนรู้วิธีการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดของผู้บริโภคและผู้ผลิต

การงานอาชีพ ศิลปะ อย่างเช่น อัตราส่วนการปรุงอาหาร การประกอบอาชีพ การออกแบบ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสาร การเขียนโปรแกรมฯ การประมาณขนาดรูปร่างในการวาดภาพ มองโครงสร้างโมเดลจำลองในการสร้างประติมากรรม การเปรียบเทียบขนาดรูปร่างทางเรขาคณิต(พื้นที่ / ปริมาตร)

สังคม ประวัติศาสตร์ อย่างเช่น การบอกเวลา ระยะทาง บอกค่าเงิน(การแปลงค่าเงิน / การซื้อขายแลกเปลี่ยน) การคำนวณปีจากอดีต-ปัจจุบัน(พ.ศ. / ค.ศ.) ลักษณะทางภูมิศาสตร์ การออกแบบภูมิปัญญา(ปัญญาประดิษฐ์) การคำนวณความกว้างของแม่น้ำ การสร้างที่อยู่อาศัย ฤดูกาล

สุขศึกษา พลศึกษา อย่างเช่น การคำนวณค่าดัชนีมวลร่างกาย(BMI) การบอกค่าพลังงานจากสารอาหาร การวัดขนาดร่างกาย (น้ำหนัก / ส่วนสูง) การนับการเต้นของหัวใจ

- พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การมองเห็นรูปแบบ (Pattern) การสร้างภาพในสมอง การให้เหตุผล การสื่อสาร เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาด้วยวิธีที่หลากหลาย

Mind mapping (สาระการเรียนรู้)

- ครู -

หน่วย : จำนวนหรรษา

ภูมิหลัง : การปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เพราะคณิตศาสตร์มีความสำคัญต่อการใช้ชีวิตประจำวันอย่างมาก ซึ่ง ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรได้เรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่องของจำนวนและการดำเนินการ โดยอาศัยสื่อการเรียนรู้ที่เข้าใจง่าย เรียนรู้จากสิ่งรอบตัว เช่น ก้อนหิน ใบไม้ เมล็ดพืชต่างๆ แผ่นร้อย รูปสัตว์ ตารางหน่วย บล็อกไม้ ฯลฯ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจและรู้ค่าจำนวน เกิดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้

เป้าหมายความเข้าใจ (Understanding Goal) : นักเรียนเข้าใจและรู้ค่าจำนวน อีกทั้งสามารถดำเนินการทางตัวเลข การบวก การลบ อีกทั้งสามารถคิดแก้ปัญหาพร้อมให้เหตุผลของคำตอบที่ได้ นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตสาสตร์ หน่วย : จำนวนหรรษา

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2559 (Quarter 1)

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 16-20 พ.ค. 59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา - ค่าของจำนวนและที่มา - บวก ลบ คำถาม - นักเรียนคิดว่าตัวเลขเกี่ยวข้อง สัมพันธ์กับชีวิตประจำวันอย่างไร ? - นักเรียนมีวิธีคิดอย่างไร ทำให้เป็น 10 ? เครื่องมือคิด - Barnstorms - Blackboard Share - Think Par Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ /บัตรจำนวนตัวเลข	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา - การเพิ่มของสมาชิกใหม่ในชั้นเรียน (เพื่อนใหม่เพิ่มกี่คน ผู้หญิงกี่คน ผู้ชายกี่คน รวมกันแล้วมีทั้งหมดกี่คน ฯลฯ) - การนับสิ่งของที่อยู่ในโรงเรียน เช่น ครูสอนชั้นป.1มี.....คน? /ขั้นบันไดของอาคารเรียนมี....ขั้น? - กิจกรรม “นับจำนวนกระโดดเชือก / การเดิน/การเคี้ยวอาหาร /ดื่มน้ำ” ในแต่ละวันโดยจดบันทึกเป็นสัปดาห์นำมารวมกัน(ตลอด 10 สัปดาห์) - นักเรียนนับจำนวน สิ่งของที่มีอยู่ในห้องเรียน เช่น เก้าอี้กี่ตัว / มีขากี่ขา/ โต๊ะกี่ตัว/ มีขากี่ขา นำมารวมกันได้เท่าไร /สิ่งของเหล่านี้มีไว้ทำอะไร/ มีวิธีการใช้อย่างไร ฯลฯ - เก็บใบไม้นับจำนวน (เชื่อมโยงจำนวนใบไม้ /นับจำนวนหยักของใบไม้ /สี/รูปร่างลักษณะ/ประโยชน์ที่นำไปใช้ เช่น ปุ๋ย ทับให้แห้งนำไปประดิษฐ์ ฯลฯ) - กิจกรรม “เท่าไหร่กับเท่าไหร่” เตรียมบัตรตัวเลขและบัตรภาพ - กิจกรรม “ทำให้เป็น 10” เขียนจำนวนหลากหลายบนกระดาน ให้นักเรียนหาจำนวนที่นำมารวมกันแล้วได้ 10 หรือหาจำนวนให้ได้ตามที่เพื่อนบอก - ครูและนักเรียนสร้างวิธีคิดร่วมกัน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - การสร้างข้อตกลงร่วมกันของห้องเรียนในการเรียนรู้ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานทำให้เป็น 10	ความรู้ สามารถปรับตัวในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเข้าใจค่าของจำนวนตัวเลข ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงปริมาณของสิ่งของหรือจำนวนนับที่ไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
2 23-27 พ.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - สัญลักษณ์และลำดับจำนวน - บวก ลบ - การเปรียบเทียบจำนวน(มากกว่า น้อยกว่า เท่ากัน หนักกว่า เบากว่า) คำถาม ทำไมต้องตัวเลข 1 มาก่อน 2 หรือ 10 ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ชุดรูปสัตว์ - แผ่นภาพ - ลูกเต๋า	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - เล่นเกม “เป่า ยิ้ง ฉุบ” (ครูมีกระดาษเป็นรูป ค้อน กรรไกร กระดาษ ให้นักเรียนวางหมากตรงสัญลักษณ์ เล่นประมาณ 3 - 4 ครั้ง แล้วนำจำนวนครั้งมารวมกัน) - กิจกรรม “ลูกไหนแต้มมากกว่า” “ต่างกันอยู่เท่าไหร่นะ” ใช้ลูกเต๋า 2 ลูกที่เป็นตัวเลขและจุด ครูโยนหรือนักเรียนโยน เล่นสลับกันประมาณ 5 ครั้ง - ครูและนักเรียนสร้างวิธีคิดร่วมกัน - กิจกรรม “จำนวนไหนมากกว่ากัน” โดยที่คุณมีบัตรตัวเลขให้นักเรียนออกมาเรียงตามลำดับ หรือให้นักเรียนเขียนเติมในช่องที่ว่างไว้บนกระดาน - ครูและนักเรียนทบทวนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน - กิจกรรม “ลำดับของจำนวน” ผ่านชุดรูปสัตว์ๆ ตามโจทย์ที่คุณครูให้ หรือให้นักเรียนช่วยกันบอกเวียนกันไปเป็นกลุ่ม ผ่านชุดภาพการ์ตูนที่ครุเตรียม เช่น เด็ก4 คนแรกจากด้านหน้า /เด็กคนที่ 4 จากด้านหน้า /รถ 2 คันแรกจากด้านหน้า /รถคันที่ 3 จากด้านหลัง ฯลฯ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับค่าของจำนวน สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็กจำนวนครั้งที่โยนลูกเต๋าต่างกัน - ใบงานวาดภาพ เขียนลำดับจำนวน	ความรู้ เข้าใจค่าของจำนวน สัญลักษณ์แทนจำนวนและลำดับจำนวน อีกทั้งสามรรถดำเนินการทางตัวเลข การบวก ลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - การดำเนินการทางตัวเลข - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
3 30 พ.ค.- 3 มิ.ย.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - บวก ลบ - การเปรียบเทียบจำนวน (ส้นกว่า ยาวกว่า ใกล้กว่า ไกลกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่าเท่ากัน) คำถาม นักเรียนมีวิธีเปรียบเทียบสิ่งของต่างๆ ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณหน้าอาคารเรียน - เกม - อุปกรณ์ เช่น บล็อกไม้/ แท่งสิบ/ลวดเสียบกระดาษ/ ก้อนตารางหน่วย/ หน่วยจิ๋ว ฯลฯ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - กิจกรรม “ต่อกล่อง” ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด เช่น มีจำนวนกล่องทั้งหมดกี่กล่อง อันไหนสูงกว่า สูงกว่ากันเท่าไหร่ แต่ละกล่องมีลักษณะเหมือนหรือต่างกันอย่างไร นำกล่องไปทำอะไรได้บ้าง ? - กิจกรรม “ต่อ ต่อ ” ครูแบ่งนักเรียน 5 กลุ่มแต่ละกลุ่มจะได้ กระดาษ A4 1 แผ่น ที่เหมือนกัน พร้อมกับ บล็อกไม้/ แท่งสิบ/ ลวดเสียบกระดาษ/ ก้อนตารางหน่วย/ หน่วยจิ๋ว ฯลฯ - วางรอบกระดาษ แล้วนับจำนวนทั้งหมดมารวมกัน แต่ละได้เท่าไร ต่างกันเท่าไร - กิจกรรม “ต่อตัวหนูน้อย” ครูเตรียมเส้นเชือกยาว 1 เส้น แล้วให้นักเรียนต่อตัวกันให้ได้เท่ากับเส้นเชือก - เกมจับกลุ่ม เช่น หมู่บ้านเดียวกัน เพศ เลขที่ ทรงผม ฯลฯ ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “กลุ่มที่อยู่หมู่บ้านเดียวกันมีกี่คน เพศเดียวกันกี่คน ต่างกันเท่าไร ” - เกม “กระโดด” นักเรียนเริ่มจุดเดียวกันแล้วให้ลองกระโดดให้ถึงตัวเลขที่ครูกำหนด - นักเรียนบันทึกการกระโดดของตนเอง ครั้งที่ 1 ได้เท่าไร ครั้งที่2 ได้เท่าไร ครั้งที่ 3..4..5..นำมาลบกัน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ครั้งที่เท่าไรกระโดดได้ไกลที่สุด ใกล้ที่สุด หรือเท่ากัน ครั้งที่ 1 และครั้งที่ 3 ต่างกันเท่าไร ”	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนและการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานวาดจากการวัดสิ่งของ	ความรู้ เข้าใจค่าของจำนวนและสามารถเปรียบเทียบค่าของจำนวนต่างๆ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
4 6-10 มิ.ย.59 59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - การนับเพิ่มทีละ 1 ทีละ 2 - การนับลดทีละ 1 - การบวก การลบ คำถาม นับเพิ่มทีละ 1 นับเพิ่มทีละ 2 ต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -บริเวณหน้าอาคารเรียน -บัตรตัวเลข	- กิจกรรม “วางทีละ 1 ” ครูมีตารางตัวเลขช่องว่างให้แต่ละคนวางสิ่งของที่ครูเตรียมไว้ให้ โดยฟังโจทย์จากครูแล้วให้นักเรียนวางสิ่งของตามจำนวนนั้น - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ถ้าเราหยิบออกไปทีละ 1 จาก 10 เหลือเท่าไร จาก 9 เหลือเท่าไร.... ” - กิจกรรม “มองหาจำนวน” มองหาสิ่งของที่อยู่เป็นคู่รอบๆ ตัวเรา เช่น ถึงเท้า ถุงมือ ตะเกียบ รูปลั๊กไฟ แว่นตา ฯลฯ - นักเรียนนำสิ่งของที่หาได้มาวางเรียงกัน พร้อมกับวางบัตรจำนวนตัวเลขใต้สิ่งของเหล่านั้น - ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนโดยครูเขียนบนกระดาน จาก 2 ไป 4 จาก 4 ไป 6……… - กิจกรรม “ก้าวข้ามทีละ 2” โดยครูพานักเรียนไปที่บริเวณหน้าอาคารเรียนประถม ให้นักเรียนแต่ละคนได้ก้าวข้ามตารางที่ทาสีบนพื้นทีละ 2 ช่อง 5 ครั้ง แล้วให้นักเรียนช่วยบอกว่าถึงช่องที่เท่าไร เช่น ครั้งแรก เริ่มที่ 2 ก้าวข้ามไปอีก 2 ช่อง จะอยู่ช่องที่เท่าไร จนครบทุกคน - กิจกรรม “เติมตัวเลขที่หายไป” ครูเขียนจำนวนที่หลากหลายไว้บนกระดาน แล้วให้นักเรียนออกมาเติมจำนวนที่หายไป - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “มีจำนวนตัวเลขไหนบ้าง ที่หายไป ?”	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานเขียนเติมตัวเลขที่หายไป	ความรู้ เข้าใจค่าของจำนวนและเห็นความสัมพันธ์ของตัวเลข ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
5 13-17 มิ.ย.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - ค่าประจำหลัก เช่น หลักสิบ หลักหน่วย - การบวก การลบ - โจทย์ปัญหา คำถาม -ทำไมเราต้องนำสิ่งของมารวมกัน /แบ่งออก จากกันเพราะเหตุใด? - ทำไมนำสิ่งของมารวมกันจำนวนถึงเพิ่มขึ้น? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -เกม -บัตรภาพ -ลูกบอล บล็อกไม้ -ชุดแผ่นร้อย	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - กิจกรรม “โยนบอล” แบ่ง 5 กลุ่ม นักเรียนโยนลูกบอลลงตะกร้า แต่ละครั้งนักเรียนจดบันทึกลงสมุดเล่มเล็ก - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ถ้าโยนบอลลงตะกร้า 2 ครั้ง จะมีลูกบอลในตะกร้ารวมกันได้ทั้งหมดกี่ลูก” - กิจกรรม “เล่นกับแท่งสิบ” ครูเตรียมกระดาษA4 แบ่งเป็นช่อง (แท่งสิบ / จิ๋ว) พร้อมกับชุดแผ่นร้อยให้เล่นเป็นคู่ วางตามโจทย์ที่ครูกำหนด หรือให้นักเรียนช่วยสร้างโจทย์ให้เพื่อนวาง - ครูและนักเรียนทบทวนโดยครูเขียนบนกระดาน เช่น 15 “เราจะวางแท่ง 10 กี่อัน วางหน่วยจิ๋วเท่าไร” -กิจกรรม “เล่นกับบัตรภาพการบวก ลบ” เช่น หาบัตรที่มีคำตอบเหมือนกัน วางเรียงกัน เช่น อาจจะหาบัตรภาพที่ได้คำตอบเป็น 9 ทั้งบวกและลบ (เล่นเป็นคู่) -กิจกรรม “บวกด้วย 0 ลบด้วย 0” ครูจะเขียนและกำหนดตัวเลข 0 บนกระดาน ให้นักเรียนช่วยบอกจำนวนที่ตนเองต้องการนำมา บวก หรือ ลบ ให้ได้เท่ากับ 0 - เล่าเรื่องโดยใช้บล็อกไม้ ครูมีจานกระดาษและ บล็อคไม้ให้กับนักเรียน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด เช่น “เดิมมีบล็อก ..... เอาบล็อคออก....เหลือเท่าไร / เดิมมีบล็อก ..... บล็อก เอามาเพิ่ม ...รวมเท่าไร ” (เปลี่ยนจำนวนของบล็อกไปเรื่อย) - ครูและนักเรียนทบทวนโดยครูวาดภาพ เขียนบนกระดาน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานวาดภาพจำนวนด้วยแท่งสิบ - บัตรภาพการบวก ลบ	ความรู้ เข้าใจค่าของจำนวนและสามารถดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
6 20-24 มิ.ย.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - การบวก การลบ - สัญลักษณ์แทนการบวก การลบ - โจทย์ปัญหา คำถาม ทำไมนำสิ่งของแยกออก แบ่งออ หายไป จำนวนถึงลดลง? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ชุดแผ่นร้อย - ฉลากจำนวนตัวเลข - อุปกรณ์ เช่น ลวดเสียบกระดาษ ปากกา บล็อก ชุดรูปสัตว์ เม็ดมะขาม ฯลฯ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเตรียมฉลากจำนวนตัวเลขให้นักเรียนจับ ให้ช่วยบอกจำนวน 2 จำนวนที่จับได้ - ครูเขียนจำนวน 2 จำนวนบนกระดาน ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงวิธีคิดการบวกผ่านภาพและการบวกแบบกระจาย - ครูเล่าเรื่องการบวก ลบ เช่น 10+10 /15+10 โดยครูวาดภาพและเขียนจำนวนตัวเลขบนกระดานผ่านวิธีคิดแบบภาพ และการกระจาย - ครูและนักเรียนทบทวนวิธีคิดร่วมกัน - กิจกรรม “เล่นแท่งสิบ” ครูเตรียมชุดแผ่นร้อย พร้อมกับกระดาษ A4 ที่มีจำนวน 2 จำนวนมารวมกัน - ครูและนักเรียนทบทวนวิธีคิดโดยครูวาดภาพ เขียนบนกระดาน -ครูเตรียมอุปกรณ์ เช่น ลวดเสียบกระดาษ ปากกา บล็อก ชุดรูปสัตว์ เม็ดมะขาม ฯลฯ ให้แต่ละคน ให้นักเรียนเล่าเรื่อง 7-3 /10-4/ 10-5/8+2/7+6.....หมุนเวียนกันไปจนครบ -ครูและนักเรียนทบทวนร่วมกันโดยครูเขียนบนกระดาน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานรวมจำนวน	ความรู้ เข้าใจค่าของจำวนและสามารถดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ และสร้างวิธีคิดหาคำตอบด้วยตนเองได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
7 27มิ.ย.-1 ก.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ค่าของจำนวน - การบวก การลบ - โจทย์ปัญหาและสร้างโจทย์ปัญหา คำถาม เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -บัตรภาพ -ชุดแผ่นร้อย	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -กิจกรรม “พีระมิดจำนวน” ครูเริ่มด้วยการสร้างพีระมิด 3 ชั้นก่อน $คำอธิบาย: D:\งานป.1 ปี 59\คณิตศาสตร์\แบบฝึกคณิต\printable-math-puzzles-sallys-hexagon-number-puzzle-1.gif$ -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ตัวเลขที่อยู่บนสุดจะเป็นจำนวนเท่าไร ?” -นักเรียนช่วยบอกจำนวนตัวเลข โดยครูเขียนบนกระดาน ให้นักเรียนออกมาช่วยสร้างวิธีคิดร่วมกัน -กิจกรรม “ตัวเลขที่ซ่อนอยู่” ครูเตรียมแผ่นกระดาษA4 ที่มีโจทย์จำนวนตัวเลขทั้ง บวก ลบ ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนระบายสีช่องที่มีคำตอบเป็น 9 /11/13/15/20……” ด้วยสีเดียวกัน -กิจกรรม “ผลัดกันหยิบ ผลัดกันคิด” เล่นเป็นคู่ ครูเตรียมชุดแท่งสิบ หน่วยจิ๋ว บัตรจำนวนตัวเลข ให้นักเรียนแต่ละคู่ ร่วมกันเล่น -กิจกรรม “สร้างโจทย์ปัญหา” ครูเล่านิทานยกตัวอย่างแสดงวิธีคิดจากสิ่งของบนกระดานก่อน เช่น มีแอปเปิ้ล 16 ผล ช้างตัวหนึ่งกินไป 7 ผล เหลือแอปเปิ้ลกี่ผล -ครูให้นักเรียนเลือกสิ่งของตามที่ตนเองชอบ เพื่อมาเล่าสร้างโจทย์ปัญหาจากสิ่งนั้น พร้อมกับแสดงวิธีคิดลงในสมุดบันทึกเล่มเล็ก	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและการบวก ลบ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานรวมจำนวนพีระมิด	ความรู้ เข้าใจโจทย์ปัญหาและสามารถดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
8 4-8 ก.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - การบวก การลบ - โจทย์ปัญหาและสร้างโจทย์ปัญหา คำถาม เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -เกมหมากล้อม /หมากเก็บ	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -กิจกรรม “วงล้อจำนวน” ใช้พื้นที่นอกห้องเรียน แบ่งนักเรียน 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้เชือกเพื่อทำเป็นวงล้อ ทุกคนสามารถเข้าไปอยู่ได้ -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “แต่ละกลุ่มมีสมาชิกเท่าไร / ทำอย่างไรจะให้เหลือสมาชิก 3 คนที่อยู่ในวงล้อ / ทำอย่างไรจะให้มีสมาชิกเป็นหญิง 2 คน ชาย 1 คน......” -กิจกรรม “ทายโจทย์ปัญหา” ครูให้นักเรียนแต่ละคนเตรียมโจทย์ปัญหามาคนละ 1 ข้อ ให้เพื่อนทายพร้อมแสดงวิธีคิดหาคำตอบจากโจทย์ปัญหาที่ได้จากเพื่อน -กิจกรรม “คำตอบ” ครูเตรียมฉลากคำตอบของจำนวนตัวเลขที่หลากหลายให้นักเรียนได้จับ พร้อมกับแสดงวิธีคิดบวก ลบ ที่ได้คำตอบเดียวกัน -กิจกรรม “เกมหมากล้อม /หมากเก็บ ” เล่นเป็นคู่ -ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำและการสร้างโจทย์ปัญหา ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานโจทย์ปัญหา	ความรู้ เข้าใจโจทย์ปัญหาและสามารถดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
9 11-15 ก.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - การบวก การลบ - การรวมกลุ่ม แยกกลุ่ม - โจทย์ปัญหาและสร้างโจทย์ปัญหา คำถาม -เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? -การบวก ลบ เรานำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -อุปกรณ์ เช่น เรโก้สีต่างๆ ฝาน้ำอัดลม ลวดเสียบกระดาษเป็นสีๆ ปากกา ฯลฯ และจานกระดาษเปล่า	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -กิจกรรม “รวมกลุ่ม แยกกลุ่ม” ครูเตรียมอุปกรณ์ เช่น เรโก้สีต่างๆ ฝาน้ำอัดลม ลวดเสียบกระดาษเป็นสีๆ ปากกา ฯลฯ และจานกระดาษเปล่า - ครูวางอุปกรณ์ทีละชุดตรงกลางด้านหน้า ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ฝาน้ำอัดลมอยู่ 12 อัน จะแบ่งใส่จาน 3 ใบอย่างไรให้ได้เท่ากัน ฯลฯ” -กิจกรรม “”กล่องหรรษา” ครูเตรียมลูกบอลตัวเลข 2 สี สีแดงเป็นบวก สีดำเป็นลบ 12 + 4 = ?, 13 + 4 = ?, 15 + 4 = ?, 4 + 15 = ?, 12 + 8 = ?, 2 + 18 = ? - ครูแสดงวิธีคิดร่วมกันบนกระดานก่อนที่จะจับลูกบอล -กิจกรรม “”กล่องหรรษา” ต่อจากวันพุธ ครูเตรียมลูกบอลตัวเลข 2 สี สีแดงเป็นบวก สีดำเป็นลบ เช่น 10 - 10= ? 50 - 40= ? 70 – 20 = ? ฯลฯ -นักเรียนแสดงวิธีคิดหาคำตอบและนำเสนอวิธีคิด	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงานรวมจำนวน	ความรู้ เข้าใจการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
10 18-22 ก.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ จำนวนและการดำเนินการ - ทบทวนการบวก ลบ -โจทย์ปัญหา คำถาม เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -บริเวณรอบโรงเรียน -นิทาน	หยุดวันสำคัญอาสาฬหบูชาและเข้าพรรษา -ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -ครูเล่านิทาน “เสียง” นักเรียนฟังเสียงสัตว์ที่ร้องในนิทาน นำเสียงร้องของสัตว์ชนิดนั้นมารวมกัน -กิจกรรม “สำรวจฟาร์ม” ครูและนักเรียนร่วมกันสำรวจฟาร์มของโรงเรียน เช่น ไก่ เป็ด ห่าน ผักต่างๆ ฯลฯ -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สังเกตเห็นอะไร ไก่มีขนสีอะไร มีขากี่ขา แล้วาไก่ 2 ตัวจะมีขากทั้งหมดรวมกันกี่ขา.........” -ครูให้นักเรียนเลือกสัตว์ที่ชอบ ผักที่ชอบ มาแต่งนิทานเกี่ยวกับการบวก ลบ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวน การดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก	ความรู้ เข้าใจการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
11 25-29 ก.ค.59 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - สรุปองค์ความรู้ - ทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม -ในQuarterนักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? - นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -กงล้อจำนวน	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -กิจกรรม “กงล้อจำนวน” ให้นักเรียนช่วยหมุนวงล้อจำนวน หยุดอยู่ที่จำนวนตัวเลขไหน ให้ออกมาแสดงวิธีคิดบนกระดาน (เล่นเป็นกลุ่ม) -ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter 1/59 -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“ในQuarter นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? -นักเรียนช่วยคิดช่วยบอกโดยครูเขียนบนกระดาน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? -กิจกรรม “นับ 10 ” เล่นเป็นคู่ คนที่นับ 10 ให้ตั้งคำถามเกี่ยวกับการบวก ลบ กับเพื่อนได้คนละ 1 ข้อเพื่อทบทวนความเข้าใจของตนเอง -ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันอีกครั้งใน Quarter 1/59	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน - สรุปองค์ความรู้	ความรู้ เข้าใจและคิดเลขเป็น เห็นความสัมพันธ์ของตัวเลขกับการใช้ชีวิตประจำวัน ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3 ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2 ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3 ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4 ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5 เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6 มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

คณิตศาสตร์ ชั้น ป.1 Q1/2559 | หน่วย: จำนวนหรรษา 1

หน้าเว็บ

Main